汉口一小学试水“小班化”教学
三大原因选择“小班化”
为什么要尝试“小班化”路线？江汉区教育局有关人士称，受人口出生率降低和江汉区南部旧城改造、拆迁等因素影响，江汉区南部中小学新生入学人数逐步下降。以天一街小学为例，该校2007年新生有700多人，平均每个班约40人，而本学期入学的新生只有440人。此外，“家长对孩子期望值提高，也是选择‘小班化’教学的原因。”
天一街小学于红文校长介绍，在缩减班级数还是尝试走“小班化”路线上，学校最终选择了后者。“‘小班化’教学，可以更有针对性地培养孩子的良好个性。”
老师：人少我们更“累”
“别的学校的老师都羡慕我们，觉得一个班的学生少了，肯定会轻松不少。”江汉区优秀青年教师候乐说，其实，情况恰恰相反，学生少了，但老师的工作量却变大了。
候老师介绍，现在，他们备课和安排作业都比以前更“累”了。比如备课时，要针对不同层次的孩子进行分层备课，“人少了，对每个孩子的学习程度都很了解，同样一个知识点要安排不同的教法，才能让每个孩子都掌握。学校还要求每一名学生的作业，老师都要仔细批阅。”候老师说，这样一来，工作量基本是以往的两倍。
学生：轻松上课更有趣
上一节课的座位安排还是“品”字形，这节课就变成了“马鞍”形，下节课可能又会变成别的形状。“小班”里的孩子们说，上课挺有趣的。“因为人少，空间充足，所以座位的安排可以根据课程的需要来变化。”
“这样的安排，既有利于学生面对面交流，也有利于老师对学生进行小组辅导和个体辅导。”于红文校长说，上课时，每个学生都有好几次回答问题的机会，而且想怎么说就怎么说，谁先想好了就可以站起来回答。一个学期下来，“小班”里的孩子进步很快。从潜江转学过来的王璇，小学时一点都没学过英语，进入“小班”后，在老师的特别关注下，英语很快跟了上来。
专家：“小班化”是趋势
“公办学校‘小班化’是一个趋势，也是一个值得研究的课题。”江汉区教育局小教科科长郭汉平说，推行“小班化”教学，关键是生源减少后，优秀师资和投入不能少，“只有这样，才能让‘小班化’教学步入良性循环。”
“一个学期下来，应该说效果还是不错的。”郭汉平说，在刚刚举行的小学科学探究大赛中，天一街小学100多名学生参赛，有40多人在区级比赛中获奖，有6人在市级比赛中获奖。在上个月举行的武汉市环保小品大赛中，该校也获得全市一等奖。
郭汉平认为，“小班化教学对老师的素质要求较高，但只要老师‘静心育人’，应该会取得不错的收效。”同时，“小班化”教学，不光是对生源不足的学校适用，对于生源充足的学校来说，这也是值得思考的问题。
责编：吴慧
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