“一生一方案”让智障学生成长

　　新华报业网讯 鼓楼区有一所学校，全校学生总数只有84人，学生不仅享受中餐和校服费全免福利，老师还针对不同学生特质制定出“一生一方案”的教育方法。这所学校就是鼓楼区特殊教育学校。

　　鼓楼特校的80多名学生中，自闭症27人，唐氏综合征10人，脑瘫8人，中、重度智力障碍学生25人，有些连智商都测不出，其中多重残疾5人。

　　有别于一般学校教学，该校除了教授文化知识外，还布置了各种各样的生活体验场所，比如在“仿真超市”放置模拟食品，请学生辨认；在校内医院等模拟场所，模仿医院柜台放置各种药品的包装袋。学校还按春、夏、秋、冬四季进行布置，让学生区分四季变化，体验每个季节的不同特点。此外，为了锻炼学生独立生活的能力，还开设了基本生活功能课程与训练。

　　对于智障学生，学校特别定做了“一生一方案”的“四个一”课程，即为每位学生建立训练方案、设置个性化课程表、记录成长轨迹、建立一对一学习伙，并以孩子的变化考核教师工作业绩。

　　记者了解到，制定个案之前，老师会通过家访、与家长交流、观察孩子在家和在校表现，找出目前最需要改进的毛病以及产生此毛病的原因。

　　比如，学校王雅群老师在对一名孩子家访中发现，孩子吃饭时需要大人喂，肚子饿了就发脾气，摔东西；孩子吃饭时也不上桌，而是躺在沙发上让家人喂，家长喂完后再吃饭；对于孩子的一些不良习惯，比如直接穿着鞋子踩在床上，家人不会立马更正孩子的错误，而是放纵孩子；孩子大小便，家长一般主动带他到厕所并帮助穿脱裤子。

　　针对这些情况，王老师要求家长首先要锻炼孩子的基本生活能力(如厕、吃饭)，并教给家长一些训练方法。“孩子要尽量和家人在一张桌子上吃饭，不要单独坐在书房的沙发上喂饭。”他还建议家长改变家庭环境，功能区分明显一点，不要随孩子个人意愿，到处扔东西，翻东西。

　　在学校教育上，老师要求孩子每次上学和放学时说“你好”和“再见”；用“投纸团”、“推小车”、“丢手绢”等活动锻炼孩子；加强行走训练，每天大活动都由家长陪同练习走路、上下楼梯等等。

    通过一两个月的坚持，很多孩子的教育取得了成效。比如一位客房服务专业的学生，不仅减重2斤，改善驼背现象，打羽毛球时也敢与老师进行球技PK，更加自信。(通讯员 曹小平 记者 孔芳芳)